Поделитесь, пожалуйста, с коллегами своим опытом по следующим вопросам:
1. Как Вы отслеживаете время, проведенное учениками за компьютерами, чтобы обеспечить равный доступ для разных групп, работающих в проекте? Или такой проблемы вообще нет?
2. Какие организационные документы по работе в информационной среде нужны, чтобы сделать процесс выполения учебного проекта более управляемым? Какие документы разработаны в вашем образовательном учреждении?
среда, 20 мая 2009 г.
Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту
Подумайте о приобретенных знаниях, о методах и материалах этого модуля и отразите свои размышления в блоге.
1. Какие материалы могут помочь школьникам стать самостоятельными учениками?
2. Насколько сложно для руководителя проекта поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями?
3. Насколько, размещенные Вами материалы дифференцированы для учеников с лево- и правополушарным стилем мышления? Б (на "Б" внимание не обращайте)
4. Были ли затруднения при подготовке и размещении дидактических материалов? Какие?Поделитесь своими находками, методическими приёмами и размышениями....
1. Какие материалы могут помочь школьникам стать самостоятельными учениками?
2. Насколько сложно для руководителя проекта поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями?
3. Насколько, размещенные Вами материалы дифференцированы для учеников с лево- и правополушарным стилем мышления? Б (на "Б" внимание не обращайте)
4. Были ли затруднения при подготовке и размещении дидактических материалов? Какие?Поделитесь своими находками, методическими приёмами и размышениями....
Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся
Уважаемые коллеги!
Сегодня снова возвращаемся к вопросам, относящимся к оцениванию в проекте.
1. Какой информации Вам было недостаточно?
2. Насколько стратегии оценивания, которыми Вы пользовались до изучения этого курса отличались от тех, которые Вы просмотрели, изучая примеры, представленные в курсе?
3. От чего, на Ваш взгляд, зависят стратегии обучения и стратегии оценивания?
4. Что нужно доработать в процедурах оценивания Вашего проекта?
5. На каком этапе в Вашем конкретном проекте Вы сможете вовлечь учащихся в процесс оценивания?
Поделитесь своими соображениями о том, как Вы будете вовлекать своих учащихся в процедуру оценивания в проекте? Какие методы, приемы, средства Вы будете использовать?
Сегодня снова возвращаемся к вопросам, относящимся к оцениванию в проекте.
1. Какой информации Вам было недостаточно?
2. Насколько стратегии оценивания, которыми Вы пользовались до изучения этого курса отличались от тех, которые Вы просмотрели, изучая примеры, представленные в курсе?
3. От чего, на Ваш взгляд, зависят стратегии обучения и стратегии оценивания?
4. Что нужно доработать в процедурах оценивания Вашего проекта?
5. На каком этапе в Вашем конкретном проекте Вы сможете вовлечь учащихся в процесс оценивания?
Поделитесь своими соображениями о том, как Вы будете вовлекать своих учащихся в процедуру оценивания в проекте? Какие методы, приемы, средства Вы будете использовать?
Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся
Самое время проанализировать, изменилось ли Ваше понимание того, как можно использовать информационные технологии для поддержки и оценивания знаний учащихся.
Основная задача четвертого модуля - создание работы от имени учащегося.
Ответьте пожалуйста на вопросы:
1. Как создание работы от имени учащегося помогает Вам яснее понять свои ожидания от проекта?
2. Что Вы решили усовершенствовать и что запланировали доработать в своем проекте после создания работы учащегося?
3. Как Вы планируете убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?
Основная задача четвертого модуля - создание работы от имени учащегося.
Ответьте пожалуйста на вопросы:
1. Как создание работы от имени учащегося помогает Вам яснее понять свои ожидания от проекта?
2. Что Вы решили усовершенствовать и что запланировали доработать в своем проекте после создания работы учащегося?
3. Как Вы планируете убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?
Модуль 3. Стартовая презентация педагога
После изучения Модуля 3 ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1. Насколько важно убедиться, что Интернет используется ответственно и надлежащим образом?
2. Какие ресурсы и методические указания необходимо будет разработать для Ваших учащихся, чтобы использование Интернет изменяло качество обучения в лучшую сторону и при этом гарантировало безопасность детей?
1. Насколько важно убедиться, что Интернет используется ответственно и надлежащим образом?
2. Какие ресурсы и методические указания необходимо будет разработать для Ваших учащихся, чтобы использование Интернет изменяло качество обучения в лучшую сторону и при этом гарантировало безопасность детей?
пятница, 15 мая 2009 г.
Модуль 2. Планирование учебного проекта
1. В чем принципиальная разница между формирующим и итоговым оцениванием?
2. Какие цели преследует педагог, проводя формирующие оценивание?
3. Как Вы можете привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, самоценка и оценка) в ходе разработки ими проекта?
4. Как Вы планируете организовать текущеее личностно-ориентированное оценивание в
Вашем проекте?Поделитесь с коллегами Вашими идеями, сомнениями и вопросами, возникшими в ходе изучения модуля.
2. Какие цели преследует педагог, проводя формирующие оценивание?
3. Как Вы можете привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, самоценка и оценка) в ходе разработки ими проекта?
4. Как Вы планируете организовать текущеее личностно-ориентированное оценивание в
Вашем проекте?Поделитесь с коллегами Вашими идеями, сомнениями и вопросами, возникшими в ходе изучения модуля.
вторник, 5 мая 2009 г.
Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов
Итак, каждый модуль будет завершаться Вашей личной рефлексией в общем блоге курса.
Вопросы по итогам Модуля 1:
1. При каких условиях проекты помогут учащимся соответствовать образовательным стандартам и одновременно развивать умения и качества человека 21 века?
2. Проектное обучение может повысить качество образовния - какие условия для этого должны быть выполнены?
Поделитесь с коллегами Вашими мыслями, идеями, сомнениями и вопросами, возникшими в ходе изучения модуля.
Благодарим Вас за оставленные комментарии!
Вопросы по итогам Модуля 1:
1. При каких условиях проекты помогут учащимся соответствовать образовательным стандартам и одновременно развивать умения и качества человека 21 века?
2. Проектное обучение может повысить качество образовния - какие условия для этого должны быть выполнены?
Поделитесь с коллегами Вашими мыслями, идеями, сомнениями и вопросами, возникшими в ходе изучения модуля.
Благодарим Вас за оставленные комментарии!
понедельник, 4 мая 2009 г.
И снова Здравствуйте
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Именно "ЗДРАВСТВУЙТЕ" на долгие лета и от души.
Пусть в Вашей сложной, творческой,требующей огромного терпения, но в тоже время интересной, захватывающей жизни, все будет замечательно!
Организаторы и тьюторы программы INTEL-"Обучение для будущего" приветствуют участников тренинга для тьюторов нового Основного курса программы! Мы с Вами не устаем учиться и учить. В этом смысл нашей профессии.
Пожалуйста, для успешного обучения, заведите почту на сайте http://www.gmail.com и получите доступ ко всем сервисам GOOGLE. Мы рады видеть Вас и узнать Ваши впечатления перед началом занятий, также хотим узнать, что Вы ожидаете от обучения на этих курсах.
Поделитесь своими идеями, мыслями. В этом блоге мы будем проводить рефлексию - осмысление всего, сделанного на тренинге по каждому модулю курса.Рефлексия очень важна в обучении, но ей часто пренебрегают.
Ежедневная преподавательская деятельность оставляет очень мало времени на глубокое серьезное обдумывание учебного процесса. Конечно, учителя проводят ежедневную рефлексию, обдумывая какие задания «сработали», а какие нет. Они различными способами оценивают работу своих учеников, но размышлениями, приводящим к значительным переменам в учебном процессе, к изменениям на уровне идеологии - часто пренебрегают за счет более практических интересов и забот.
Воспользуйтесь этой возможностью посвятить немного времени анализу учебного процесса. К тому же научить учащихся анализировать свою деятельность можно, только если сами мы это умеем :)
Благодарим за то, что Вы с нами!
Именно "ЗДРАВСТВУЙТЕ" на долгие лета и от души.
Пусть в Вашей сложной, творческой,требующей огромного терпения, но в тоже время интересной, захватывающей жизни, все будет замечательно!
Организаторы и тьюторы программы INTEL-"Обучение для будущего" приветствуют участников тренинга для тьюторов нового Основного курса программы! Мы с Вами не устаем учиться и учить. В этом смысл нашей профессии.
Пожалуйста, для успешного обучения, заведите почту на сайте http://www.gmail.com и получите доступ ко всем сервисам GOOGLE. Мы рады видеть Вас и узнать Ваши впечатления перед началом занятий, также хотим узнать, что Вы ожидаете от обучения на этих курсах.
Поделитесь своими идеями, мыслями. В этом блоге мы будем проводить рефлексию - осмысление всего, сделанного на тренинге по каждому модулю курса.Рефлексия очень важна в обучении, но ей часто пренебрегают.
Ежедневная преподавательская деятельность оставляет очень мало времени на глубокое серьезное обдумывание учебного процесса. Конечно, учителя проводят ежедневную рефлексию, обдумывая какие задания «сработали», а какие нет. Они различными способами оценивают работу своих учеников, но размышлениями, приводящим к значительным переменам в учебном процессе, к изменениям на уровне идеологии - часто пренебрегают за счет более практических интересов и забот.
Воспользуйтесь этой возможностью посвятить немного времени анализу учебного процесса. К тому же научить учащихся анализировать свою деятельность можно, только если сами мы это умеем :)
Благодарим за то, что Вы с нами!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)